导读：所信的不能公开说，所说的非我所信，我被张力折磨。向学生传福音遭家长投诉，当我继续爱孩子，家长向我道歉。不要将信仰强加学生，他们自己会思考。一点一滴真诚关心学生，活出而非说出信仰。我拼命装成温柔忍耐恩慈良善的样子，其实自己是最需要拯救的那个。
《境界》独立出品【教师节特稿】
文 | 《境界》读者家人
播音 | Starry
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@Serena : 我是一位新入职的高中老师，对于教师这个职业，怀揣意向，饱含热情，却也在迷茫中。曾是一枚生物学博士，曾以为会为科研奋斗终生，却最终放弃科研。坚信是神的带领，带着要用生命影响学生的意向走入体制内的高中做生物老师。然而一入职就被泼了冷水，学校里面坚信的唯物主义无神论以及对于基督徒的鄙夷，让我不可以公开宣告自己的基督徒身份，我甚至不敢也不知道如何去向同事传福音。
作为新老师，我也不知道怎么去关爱和影响自己的学生，不知道如何去靠近他们。 近期因为在某次沟通中不小心伤害到了孩子的自尊而内疚。有些不知所措，也找不到解决办法，然后决定为这个孩子和自己的沟通方式祷告，就在这样子的祷告中，神奇妙地修复了我跟学生的关系。我不知道这样子的经历会不会对孩子有影响，但是很感谢神，我们不能做什么的时候，他却是改变人心的神。“我栽种了，亚波罗浇灌了，惟有神叫他生长。”
@shenstone：我很想用耶稣的心来看待学生，但常常被世界的标准所左右。
@文青：笔者并非师范出身，从美国读完机械工程的研究生后，回国在一个二线城市的国际学校教书。工作开始前抱着很大希望，觉得能够关怀学生，分享知识，为主作见证。后来慢慢认识到国内高中教育的现状。我觉得最大的问题依然是全民性的应试倾向。从校领导、家长到学生，大家都目标明确——考高分，进名校，是最好的成功。
在此大环境中，“好”老师的标准也变得非常单一：帮助学生们在考试中拿到高分。至于学生是不是明白所学科目的意义，基本无人真正关心。学生们付出极大艰辛在高中课堂为了考试而学习，一旦拿到名校offer，所学所练的绝大部分便毫无意义。这样的教育，促使学生成长为功利的人，而对学生从知识中获得启发、从引导中树立品格，基本是毫无帮助的。
笔者目前已经离开做了三年的高中老师工作。曾经作为一个基督徒教师，在为主作见证上有如下一些体会：由于在课堂上直接讲到福音的内容是不允许的，有时就连一些知识性的分享也需谨慎，否则非但不能荣耀主，还会遭人误解。
我自己的经验教训是：注重建立与学生个人的关系，真诚关心他们，从一点一滴小事做起，而不是简单直接的在课堂内外提及信仰。传福音真的是一个建立信任的过程，以真心换真心，着急不得。
@年轻的战场：我曾经作为校企合作的技术人员，到一所大学代课一个学期的专业课。作为一名基督徒教师，面对官场般的学校，很心痛。因为在那所学校中大多数的领导、一部分的老师都不是为了学生考虑，更多是为了自己的前程奔波，很多事情看在心里却又无可奈何！虽然作为短期的老师，但是也要让我屏蔽我所有的学生和老师同事，不要让我的朋友圈影响到他们，而他们所做却是怎样的事情！求上帝祝福保守那个学校的学生、老师，还有领导！求主怜悯，拯救这个弯曲悖逆的世代！
@Viki:《约翰一书》说：上帝就是爱。我想作为老师能够深深体会到这一点吧。孩子们进入学校学习，要学习课堂知识也要学习为人的道理。孩子们都是有差异的存在，作为老师要一视同仁对待，其实有时候会不容易，因为大家都知道有升学考评的压力。信仰是个人问题，不能利用职务之便过度灌输宗教教义，以防止表现狂热的态度。当然基督徒老师也有难处理的问题，比如不醉酒，比如人类起源……学校中的教材讲的是进化论，圣经是创造论，如何讲给孩子们呢？要么不做历史老师，要么客观的表达自己的观点，相信孩子们能理解，至于领导理不理解就不清楚喽。
@雅鱼：我是一个基督徒，曾是一名教师。我想如果我教的是历史，我首先要告诉学生，人是上帝创造的，而不是什么猿猴进化的；如果我教的是语文，我会愿意跟学生讲伊甸园、讲创世纪；如果我教的是音乐，我一定要教给学生几首赞美诗，首推《奇异恩典》。
@春花：我九五年分配到教育系统，九六年开始聚会，刚信耶稣心灵火热，对灵魂充满热爱。每天面临四十多个灵魂，里面有一颗火热单纯的心，要把福音传给这些孩子，不能把福音隐藏，不能眼睁睁看见这些灵魂而无动于衷。于是我便借着课文中的故事或情节，或者生活中的事件或者学生所犯的罪，引到神的救恩上来，特别是一批学生即将升级，我更是心如火烧，总是拿出时间来分享福音。
当时是班主任，学生对我特别喜欢，所以没有家长投诉。现在呢，不当班主任，有时也传福音，个别家长会打电话告到校长那儿。校长找了几次，我也不好意思了，只好说好吧，我课堂上不传了。
其实因为传福音也受到弟兄姐妹的评论，我曾经也困惑过，我是不是这样做有点过火，但那时神用祂的一句话告诉我答案，“原来我们不是顾念所见的，乃是顾念所不见的，因为所见的是暂时的，所不见的是永远的”。一天中三次这句话从里面显出来，我知道这是神给我的责任，我应当传福音。只是现在我非常软弱，只有暑假时给来到教会的孩子传，平时很少传，请大家为我祷告，将起初火热的心仍赐给我，使我看灵魂为宝贵。
@fayermo：我任职于国内顶尖高校，压力大任务重，最大的挑战是很多时候真的觉得工作繁重琐碎，该如何保持对工作的热情，用良心好好关爱学生，在看不见的地方也为神尽心服侍。我记得有一位我特别喜欢的牧师说过，信心是什么？每个人可能有不同的理解，但是简单点说，就是好好活着，以彰显神是活的。
@潘：我是大学老师，对我而言，最大的挑战是，在学生和同事面前没有好见证，有辱主的名，反而成为别人信主的绊脚石。所以现在不像刚信主那么热心传福音，希望今后自己的生命更成熟，有基督的馨香自然散发，吸引别人来认识主。
@黄云舟：做为一个基督徒最大的挑战，应是每天都有基督的确信带身上，也就是有基督复活的盼望，不至随流失去。
@项小喵：我是一名大学老师，我的挑战：一是处理好评职称和提高教学质量之间的关系。其实我们教书好不好，负不负责，爱不爱学生，学校并不管。只要论文、科研、获奖这些搞好，就能评职称，职称越高，工资越高，越被社会认可，所有的都按资排辈。如果你遇到一个大学老师为学生着想，请珍惜，因为他不是为自己的好处，而是出于爱和责任心，甚至牺牲了自己的利益。神说第一诫命是爱神，第二是爱人如己。这是我所努力的吧。
挑战二，基督徒的身份可能导致失去饭碗，虽然宪法规定个人信仰自由。不过目前我的状况还好，虽然可以选择安逸的生活，我一直在锻炼自己的各种技能，让自己即使不得不离开学校也能好好生活。交托给主吧。
挑战三，恩威并重。有时遇到基督徒是自己的学生，老师要hold住所有学生，需要有威，但在教会里大家都讲平等，所以学生是基督徒有时会角色混乱。挑战四，工作量太大，职业病，喉咙坏了不能唱赞美诗，还有颈椎病什么的。最感恩的是，周末可以聚会，可以和教会的学生们共同成长，时刻保持年轻。此外，其实我们很忙，寒暑假也有很多工作的。
@李jeffy：没有冲突和困惑。不是骗人哦，基督徒所恪守的是爱，我们教育工作者爱周围复杂的成年人不是很容易，爱小孩子就简单多啦。我是学特殊教育的，以前在特殊学校上课，目前在普通小学。我发现现在的孩子懂得不少，可是在“爱”和“宽容”这些方面常常还不如有障碍的儿童。教师在学校要做一个爱的榜样。
@赵晓：我是一名大学老师，教授生命科学，不可回避要讲到生命的起源，最大的挑战是如何告诉学生生命是神创造，而非进化而来，很费了一番功夫！
这几年的经验是：不强求学生一下子接受神创论，而是将生命各部分结构以及在时空上配合的精准与奇妙，贯穿整个课堂讲授给学生，然后我问一下，如此精准的结构，是随机碰撞进化而来，你们相信吗？比如：有性生殖，要有精子和卵子的正确结合，如何解释刚好同时进化出了同物种匹配的雄性与雌性？
在生命科学内这类问题太多了，神的创造贯穿始终是无法否认的，所以用不着像吵架一样地将信仰强加于他们。他们自己会思考的。感谢主，可以在生命科学领域内见证神的荣耀！
@沙仑玫瑰：我曾经是一名基督教老师，在学校工作了12年，但是在上半年学期结束时我辞职成为教会全时间同工。12年的工作中，我非常深刻地体会到信仰给我的工作所带来的影响和冲击。影响是，我可以带着一份天赋的使命感，将学生视为一个个独立的生命个体，每次上课前提名为他们祷告，更看重对他们内在生命的塑造，而非仅仅止步于对文化知识的传达，在课后愿意花时间与他们对话交流关心他们的灵魂。
冲击是，如何将我所持守的基督教价值观融入到教学中，我所信的不能直接说公开说，我所说的非我所信，这其中的张力折磨了我很久。借着祷告和圣灵的带领，神让我知道，只有将我所信的完全融入到我的生命中，成为我生命的一部分，我就不只是用口在讲授，也是用我的身体用我的生命在传授。
所谓言传身教，身教重于言教，就是这个道理吧！就像耶稣一样，他不仅是真理的本体，他的生命和生活就是真理的见证！感谢神让我曾经当了12年教师，让我在执教的过程体会到耶稣基督牧者的心肠。现在我是一个更广泛意义上的基督徒教师，我很愿意成为一个像耶稣一样的牧者，帮助和影响更多的人，愿神因我得荣耀！
@小手掌：最大的挑战就是收不收家长送来的各种大小“礼品”，接受是就等于受贿，还是相当于接受感谢？如果拒绝，怎么拒绝才不伤害家长和搭班同事的心？
@他山有月：做为基督徒老师，最大的挑战是真正抛开属地的追求，心灵接受割礼，价值观被更新，在职场活出见证。当我向学生发福音单张时遭到家长投诉，我号啕大哭，但当我继续关爱他的孩子，他最终向我道歉。每当讲课时一有涉及心灵方面信息，我就忍不住要讲信仰。
学校合并了，临分手在学生催促下带他们做了决志祷告。我们被禁止传福音，但基督的爱人人需要。现在我可以靠着耶稣拒绝灰色收入，扭转为自己名利对学生的压力。我们的价值观不被更新，信仰就无力。
我因为论文是买的，主动放弃了进职机会。就在给《境界》留言的今天，面对迎接检查领导让我准备假材料，我衡量再三顶着巨大压力决定亮明信仰，明确拒绝。没想到领导竟表示理解，转而为我调换了其他不需要作假的工作。每一步撒旦总会给我们压力恐吓我们，但我们若与神同行就常得胜！
@刘弟兄：感谢主，在七年前，2010年8月10日，神拣选我，受洗成为一个基督徒。在此之前20多年的教育生涯中，我本着自己的心去爱，去教育，经历了各种风波，爱得疲惫不堪。我原以为教育是最美好的事业，而在这份美好的事业当中，看到周遭的环境和自己爱的枯竭，陷入绝境，觉得教育已经没有意义，无法再走下去。在绝境中，在自己生命的绝望中，主耶稣拯救了我。
朋友带我来到教会，认识了神。慢慢认识到，靠人的爱终究会枯竭的。但神的爱是源源不绝的。这些年，靠着神的恩典，在学校里，在孩子们面前，活出神的荣耀，流淌出神的爱。因着神的恩典，我的眼光看这世界不再是绝望，而充满了怜悯。学生和家长在学习和生活中出现了问题，我不再抱怨责备他们，而是转向神，为他们祈祷。因为祈祷，我看到神在我身边动工，满心充满喜悦和盼望。
每天上班第一件事，我会拿出圣经放在办公室桌面最显眼的地方，让所有老师都看见圣经，都知道我是一个基督徒，都知道我所行所做的都来自于神的话、神的爱。我不觉得我的职场和我的信仰有什么冲突。我觉得神把我放在学校这个职场，真的是对我最大的恩典，让我在学校在孩子们面前可以活出基督的爱。
@永恒的价值：对我来说“一视同仁”很难做到，不知不觉就会偏向听话、乖巧、成绩不错的学生。事实上那些调皮的、成绩不理想的学生需要老师更多的关心，自己却常常没那么多耐心，留下许多亏欠。
@邯郸牡丹：每次想到教师是人类灵魂的工程师就感觉羞愧，基督徒教师不更应该成为学生灵魂的工程师，引导他们认识上帝吗？可是现在每次看到学生想传福音，却不敢传。盼望所有基督徒教师都有为学生、为教育政策祷告的负担。
@信：在强调成绩的“应试”教育下，看重成绩的好坏、关注作业的完成与否，还有保证学生安全、强调纪律等等压力。而且大班教学，没能关注到每一个学生，不能因材施教。更甚的是，还需要提交各种材料……生命的挑战很大。
@幸福：当我试图去改变一个孩子，当孩子表现出悖逆时，我自己情绪是难以自控的，是愤怒的，甚至会有暴力的倾向。这个时候隐藏的罪一点一点显出来，当我发现我里面的高傲、自私、自义、不饶恕、报复心时，我很纠结，我自己完全没有能力去克服，却还想拼了命的伪装成温柔文雅忍耐恩慈良善的样子。
头脑上很清楚要依靠神才是唯一的出路和拯救，可实际上还是依靠自己，一次次挣扎，一次次失败，仍然会选择自己的天然的力量和方式。我认为自己是个好老师，盼望可以拯救那些孩子心灵的残缺，结果不得不承认自己很失败，自己是最需要被拯救的那一个。
片尾曲：杨航《还有我》
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